在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，留學(xué)已成為許多學(xué)生追求學(xué)術(shù)和人生發(fā)展的一個(gè)重要選擇。過去被視為獎(jiǎng)學(xué)金資助的學(xué)霸專屬，如今已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀▽W(xué)生自費(fèi)出國(guó)深造的熱潮。我們發(fā)現(xiàn)，一些在國(guó)內(nèi)被貼上“普通”甚至“問題少年”標(biāo)簽的孩子，到了國(guó)外卻展現(xiàn)出全新的面貌，成為學(xué)校的優(yōu)等生。這些孩子們?cè)诤Ｍ猸h(huán)境中如魚得水，展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。他們通過留學(xué)經(jīng)歷收獲了成長(zhǎng)與自信，也讓我們重新思考教育的本質(zhì)。

今天我們要分享的故事，是關(guān)于一對(duì)北京教授家庭的雙胞胎男生。由于種種原因，他們?cè)趪?guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不佳，甚至被學(xué)校退學(xué)。當(dāng)父母決定送他們出國(guó)留學(xué)時(shí)，這對(duì)雙胞胎在國(guó)際學(xué)校開始了新的學(xué)習(xí)生涯。他們?cè)谶@所學(xué)校找到了自己的興趣和擅長(zhǎng)，逐漸展現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)手能力和對(duì)機(jī)械工程的興趣。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，需要給予足夠的自由發(fā)揮空間。

除了這對(duì)雙胞胎男生外，還有許多類似的例子。一個(gè)喜歡騎馬和高爾夫的女孩，因?yàn)閲?guó)外的女子中學(xué)開設(shè)了騎馬課程而選擇留學(xué)。她在國(guó)外不僅在馬術(shù)比賽中表現(xiàn)出色，還找到了自己熱愛的小說創(chuàng)作。另一個(gè)被貼上“壞女孩”標(biāo)簽的女生，在國(guó)外的預(yù)科學(xué)校因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和耐心教導(dǎo)而徹底改變，最終進(jìn)入名校并正在攻讀金融碩士。這些例子都說明，國(guó)外的教育對(duì)于一些性格突出、叛逆、有主見的孩子有很大的幫助。

這些性格叛逆的孩子的共同特點(diǎn)是堅(jiān)持自我、愛好廣泛、性格樂觀、心理承受能力強(qiáng)。他們?cè)趪?guó)外獨(dú)立思考的氛圍里很容易找到自己的優(yōu)勢(shì)。相反，一些性格內(nèi)向、偏執(zhí)的學(xué)生在適應(yīng)國(guó)外生活時(shí)可能會(huì)遇到困難。

我們不禁思考，為什么這些孩子在國(guó)內(nèi)遇到問題時(shí)，我們往往難以找到解決問題的方法？其實(shí)，錯(cuò)誤是教育的重要資源。孩子犯錯(cuò)不如叫做試錯(cuò)——嘗試是否正確。我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子面對(duì)錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn)。對(duì)于孩子時(shí)常犯錯(cuò)、叛逆、厭學(xué)這三個(gè)痛點(diǎn)問題，我們需要以全新的視角去審視和解決。

留學(xué)是一個(gè)讓孩子們展現(xiàn)自我、尋找優(yōu)勢(shì)的過程。我們應(yīng)該給予孩子們足夠的自由發(fā)揮空間，讓他們?cè)趪?guó)外的環(huán)境中找到自己的興趣和擅長(zhǎng)。我們也要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子面對(duì)錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn)，幫助他們成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人才。讓我們共同期待這些孩子們?cè)诤Ｍ馇髮W(xué)道路上的精彩表現(xiàn)吧！有時(shí)候，孩子們犯錯(cuò)誤是為了吸引父母和老師的注意力，他們可能希望通過這種方式與親近的人建立更緊密的聯(lián)系。這是一種他們嘗試與大人“套近乎”的方式。

案例二：孩子求助心理專家

一位小學(xué)二年級(jí)的家長(zhǎng)向我們反映了一個(gè)問題：奶奶和老師頻繁地向孩子提出批評(píng)，孩子覺得壓力巨大，進(jìn)而產(chǎn)生了尋求心理醫(yī)生幫助的念頭。我們需要理解這個(gè)孩子正處于一個(gè)聰明的光環(huán)之下，雖然他在學(xué)業(yè)上遭遇了一些挫折，如粗心導(dǎo)致的成績(jī)不佳，但這并不意味著他真的是一個(gè)“差生”。我們需要明白，每個(gè)孩子都有可能在成長(zhǎng)過程中遇到這樣的挑戰(zhàn)，而重要的是如何幫助孩子度過這個(gè)階段。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試以更全面的方式評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如采用等級(jí)評(píng)估制度，淡化分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，這樣可能會(huì)更有效地解決問題。

案例三：孩子拖延背后的原因

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的孩子做事情總是拖拖拉拉，吃飯、洗澡、寫作業(yè)等任務(wù)都需要花費(fèi)遠(yuǎn)超正常的時(shí)間。這背后的原因可能是孩子沒有掌控自己時(shí)間的權(quán)利。如果孩子在完成任務(wù)后又被安排更多的任務(wù)，那么他們可能會(huì)選擇拖延以獲取更多的自由時(shí)間。解決方案是允許孩子在完成任務(wù)后有自己自由支配的時(shí)間。這樣一來，孩子會(huì)更有動(dòng)力去高效完成任務(wù)，因?yàn)樗麄冎肋@樣可以節(jié)省自己的時(shí)間。

案例四：對(duì)待考試作弊的不同處理方式

孩子們?cè)诳荚囍凶鞅椎那闆r并不罕見。有時(shí)候，老師們可能會(huì)選擇寬容的方式處理這種情況，給予孩子信任和鼓勵(lì)，幫助他們重建自信。而另一種情況是，有些孩子在作弊被當(dāng)場(chǎng)抓住后，會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)甚至懲罰。同樣的錯(cuò)誤行為，不同的處理方式可能導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。

觀點(diǎn)一：孩子的錯(cuò)誤并非主觀意圖

孩子們犯錯(cuò)誤并不是他們主觀上想犯的錯(cuò)誤。孩子們犯錯(cuò)誤往往是出于某種原因或動(dòng)機(jī)。站在孩子的角度去理解他們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)，才能更好地與他們溝通并幫助他們理解自己的錯(cuò)誤行為。只有了解孩子犯錯(cuò)的原因，才能確保他們真正意識(shí)到應(yīng)該如何避免未來犯同樣的錯(cuò)誤。

觀點(diǎn)二：理解和接納孩子的錯(cuò)誤是關(guān)鍵

孩子的錯(cuò)誤可以分為四種類型：無知、無能、有意和惡意。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們需要區(qū)分不同的情況進(jìn)行應(yīng)對(duì)。在處理孩子的錯(cuò)誤時(shí)，理解和接納是關(guān)鍵。對(duì)于無知的錯(cuò)誤，只需告訴孩子正確的做法；對(duì)于無能的錯(cuò)誤，要幫助他們提高能力并給予適當(dāng)任務(wù)；對(duì)于有意或惡意的錯(cuò)誤則需要深入了解背后的原因并采取相應(yīng)的措施來解決根本問題。我們需要以同理心去分析和幫助孩子改正錯(cuò)誤而不是單純地批評(píng)他們。

觀點(diǎn)三：注重大局與適度寬容相結(jié)合

面對(duì)經(jīng)常犯小錯(cuò)的孩子我們不必過于焦慮或苛責(zé)他們。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓大放小關(guān)注重要的原則性問題而不是過度糾結(jié)于細(xì)節(jié)。同時(shí)要注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣與孩子共同制定有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則讓孩子自覺遵守規(guī)則并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果孩子違反了規(guī)則應(yīng)當(dāng)按照約定給予適當(dāng)?shù)奶幜P但處罰應(yīng)當(dāng)以不傷害孩子的身心健康為前提。適度的寬容不等于縱容我們需要為孩子提供必要的支持和指導(dǎo)幫助他們理解和改正自己的錯(cuò)誤行為同時(shí)給孩子表達(dá)自我和解釋錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。適度的教育方式和良好的親子關(guān)系將幫助孩子更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)并取得成功。觀點(diǎn)四：為孩子留一點(diǎn)尊嚴(yán)空間孩子們犯錯(cuò)后可能會(huì)撒謊是為了掩飾自己的錯(cuò)誤避免受到批評(píng)和懲罰但這并不意味著我們應(yīng)該縱容這種行為我們應(yīng)該給予孩子足夠的時(shí)間和空間讓他們明白誠(chéng)實(shí)的重要性同時(shí)我們也要選擇合適的時(shí)機(jī)暗示孩子讓他們明白自己的錯(cuò)誤并引導(dǎo)他們找到解決問題的方法在這個(gè)過程中我們要尊重孩子的自尊心不要當(dāng)眾批評(píng)他們讓他們感受到我們的支持和理解觀點(diǎn)五：寬容不等于縱容在處理孩子的錯(cuò)誤時(shí)我們需要明確一點(diǎn)那就是寬容不等于縱容我們要引導(dǎo)孩子理解自己的錯(cuò)誤所在為何會(huì)犯錯(cuò)以及如何改正錯(cuò)誤而不是簡(jiǎn)單地容忍他們的錯(cuò)誤行為我們要為孩子提供必要的指導(dǎo)和支持幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展同時(shí)也要讓孩子明白承擔(dān)責(zé)任的重要性這樣才能培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜丝傊逃且粋€(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程需要我們持之以恒的付出和耐心的引導(dǎo)讓我們攜手共同努力幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展成為未來的希望之光！對(duì)于教師而言，珍視每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程都是寶貴的資源，尤其是面對(duì)那些錯(cuò)誤頻出的孩子，更應(yīng)該心懷感激。寬容孩子的錯(cuò)誤，正是給予他們自我糾正的機(jī)會(huì)，但這絕不等于縱容。避免反復(fù)翻舊賬，以免讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的心態(tài)。

“叛逆期”其實(shí)是一個(gè)“偽命題”。當(dāng)我們遇到青春期孩子的不良行為時(shí)，不必立刻將其貼上“叛逆”的標(biāo)簽。實(shí)際上，青春期的孩子正處于自我認(rèn)知與角色確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們的某些行為只是希望確立自我地位，尋求獨(dú)立。換個(gè)角度看，這也是他們走向成熟的標(biāo)志。

讓我們通過幾個(gè)案例來深入理解這一點(diǎn)：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對(duì)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，我們應(yīng)深入探究背后的原因，如孤獨(dú)感、學(xué)業(yè)壓力、情感溝通的缺失等。家長(zhǎng)可以嘗試與孩子溝通，尋找解決問題的方法，而不是僅僅指責(zé)。

案例二：一個(gè)被母親塑造的“乖孩子”形象，其實(shí)只是按照母親期望的方式行事，而非真正發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。這需要家長(zhǎng)關(guān)注孩子的真實(shí)感受和需求，而非僅僅表面上的表現(xiàn)。

案例三：面對(duì)孩子成績(jī)的退步，一位智慧的母親選擇理解、寬容孩子，而非批評(píng)。這種處理方式不僅幫助孩子度過了困難時(shí)期，還增強(qiáng)了母子間的信任。

案例四：老師用整齊劃一的方式教學(xué)和管理班級(jí)，可能會(huì)傷害到個(gè)別孩子的成長(zhǎng)。因材施教才是教育的真諦。

面對(duì)青春期的孩子，我們要學(xué)會(huì)傾聽他們的“不”，理解他們的獨(dú)立需求，這是他們探索世界、建立自我認(rèn)知的必經(jīng)之路。在這個(gè)過程中，我們需要做的是提供支持和指導(dǎo)，幫助他們健康地成長(zhǎng)。而所謂的叛逆，其實(shí)只是他們走向成熟的標(biāo)志而已。個(gè)性的孩子，更具創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教育理念中，我們常常偏向于乖孩子、聽話的學(xué)生，認(rèn)為這是優(yōu)秀的標(biāo)志。但我們必須意識(shí)到，過分強(qiáng)調(diào)聽話可能導(dǎo)致孩子們失去個(gè)性的發(fā)揮，走向極端。其實(shí)，孩子們的真實(shí)個(gè)性往往被各種期望和規(guī)矩所掩蓋，這對(duì)他們的成長(zhǎng)并不利。相反，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們展現(xiàn)真實(shí)的自我，讓他們的個(gè)性得以彰顯。國(guó)外教育更重視個(gè)性的展現(xiàn)，而非讓每個(gè)孩子都變成一樣的模樣。

逆向思維的孩子，發(fā)展空間更大

我們常常認(rèn)為調(diào)皮搗蛋的孩子不夠聽話，但這背后可能隱藏著他們的聰明與獨(dú)特思維。他們之所以表現(xiàn)出與眾不同的行為，是因?yàn)樗麄儞碛心嫦蛩季S的能力。這類孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間反而更大。當(dāng)孩子們出現(xiàn)與我們想法不一致的行為時(shí)，我們應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄?，聽他們解釋，而不是輕易地下定論。我們不能只看到孩子學(xué)習(xí)好就放松對(duì)其他方面的要求，否則他們可能在其他方面出現(xiàn)問題。

傾聽與理解，消除叛逆期

許多孩子之所以沒有叛逆期，是因?yàn)楦改干朴趽Q位思考，從孩子的角度理解他們。父母善于傾聽，叛逆就會(huì)遠(yuǎn)離孩子。當(dāng)我們希望孩子聽從自己的要求和意見時(shí)，我們可能是在試圖克隆一個(gè)和自己完全一樣的孩子，但這并不是孩子們的愿望。我們需要尊重他們的想法和選擇，與他們平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解。威權(quán)型的父母往往會(huì)導(dǎo)致孩子的叛逆情緒加重。

面對(duì)厭學(xué)：理解是關(guān)鍵

面對(duì)越來越嚴(yán)重的厭學(xué)行為，我們應(yīng)該從多個(gè)角度去尋找原因。例如，“數(shù)學(xué)小天才”之所以厭煩數(shù)學(xué)，可能是因?yàn)槌皩W(xué)習(xí)導(dǎo)致他失去了好奇心；而有些孩子可能因?yàn)樽鳂I(yè)過多而感到厭煩；還有些孩子可能因?yàn)榧议L(zhǎng)過于關(guān)注學(xué)習(xí)而感到壓力巨大。對(duì)于這些情況，我們需要理解孩子們的感受，嘗試改變我們的教育方式。其實(shí)，孩子能否完成作業(yè)是他們自己的事情，我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，而不是把完成作業(yè)當(dāng)作是完成父母或老師的任務(wù)。在日常生活中，除了學(xué)習(xí)，我們也可以和孩子談?wù)撈渌掝}，避免造成他們的反感。理解和尊重是幫助孩子們克服厭學(xué)情緒的關(guān)鍵。經(jīng)過孩子逐漸自我懷疑學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)和補(bǔ)課之際，家長(zhǎng)不必過于焦慮。面對(duì)孩子的困惑，理解與共情是首要的。

孩子有這樣的情緒很正常，我們需要與孩子、老師共同分析學(xué)習(xí)上的難題，探尋解決方案，而非僅關(guān)注成績(jī)和排名。其實(shí)，老師們也需要思難度是否適合所有學(xué)生，能否為努力的學(xué)生提供展現(xiàn)成就的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化，這樣或許能輕松解決現(xiàn)存問題。

觀點(diǎn)一：興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?/p>

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。那些具有探究性的“胖問題”能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。孩子在成長(zhǎng)過程中，我們需要反思以解決問題為目的的教學(xué)方式，不應(yīng)為了成績(jī)而扼殺興趣。沒有興趣，孩子就可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

觀點(diǎn)二：作業(yè)量需適度

作業(yè)的目的是加深理解、提高思維、檢查學(xué)習(xí)效果。超量作業(yè)不僅影響孩子的身心健康，還可能讓他們對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭倦。家長(zhǎng)和老師都應(yīng)控制作業(yè)總量，避免機(jī)械重復(fù)，讓孩子有更多時(shí)間休息、參與社會(huì)實(shí)踐和與人交往。

觀點(diǎn)三：全面評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間和成績(jī)等多個(gè)方面，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。家長(zhǎng)和老師應(yīng)看到孩子的付出和努力，給予肯定和鼓勵(lì)，而非僅盯著分?jǐn)?shù)和排名。

觀點(diǎn)四：夢(mèng)想的力量

許多優(yōu)秀的孩子之所以能克服繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)想。父母的正確引導(dǎo)可以培養(yǎng)孩子的格局和視野，閱讀是擴(kuò)大視野的有效途徑。

觀點(diǎn)五：樂觀的態(tài)度是厭學(xué)的克星

心情愉悅時(shí)，工作和學(xué)習(xí)效率更高。培養(yǎng)孩子樂觀的情緒需要適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們參加一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的情感變化，鼓勵(lì)他們保持樂觀的態(tài)度。

觀點(diǎn)六：面對(duì)孩子的退步要鼓勵(lì)而非譴責(zé)

有進(jìn)步就會(huì)有退步，這是正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子退步時(shí)，我們需要理解、包容他們，并與他們一起查找原因、采取措施。否則，小退步可能會(huì)變成大退步，打擊孩子的自信心。

面對(duì)叛逆期的孩子，我們需要理解、共情和判斷他們說的話。在判斷時(shí)，可以觀察孩子的行為表現(xiàn)、綜合考慮他們的一致性以及其他因素來判斷是否可信。家長(zhǎng)和教育工作者也需要反思教學(xué)方式、關(guān)注孩子的興趣和情感變化、適度控制作業(yè)量、全面評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，以幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。這些觀點(diǎn)由房超平（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理）提出并經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證。如何面對(duì)叛逆期孩子的言語：

在與叛逆期的孩子打交道時(shí)，如何判斷他們所說的話是否真實(shí)可信是一個(gè)重要的問題。讓我們來探討幾種有效的方法來幫助家長(zhǎng)們更好地理解孩子的真實(shí)意圖和動(dòng)機(jī)。

建立廣泛的交流渠道至關(guān)重要。為了深入了解孩子的真實(shí)想法和感受，我們應(yīng)該積極與孩子身邊的朋友、老師或其他親近人士進(jìn)行交流。通過了解他們的觀察和感受，我們可以獲取更多關(guān)于孩子行為的背景信息，從而更準(zhǔn)確地判斷孩子的話語是否可信。這種交流有助于我們獲得更全面的視角，從而更好地理解孩子的內(nèi)心世界。

與孩子進(jìn)行深入的溝通是實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該與孩子進(jìn)行開放、真誠(chéng)且平等的對(duì)話，傾聽他們的想法和感受。這樣的溝通方式有助于我們理解孩子的內(nèi)心世界，洞察他們的真實(shí)意圖和動(dòng)機(jī)。通過與孩子的深入交流，我們可以更準(zhǔn)確地判斷他們說話的真實(shí)性，避免盲目相信或完全否定他們的言辭。

我們還需要考慮孩子所處的環(huán)境和情境因素。了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、朋友圈的動(dòng)態(tài)以及家庭關(guān)系的變化等，對(duì)于理解他們的言行至關(guān)重要。這些因素可能會(huì)對(duì)孩子的言行產(chǎn)生影響，因此我們需要綜合考慮這些因素來做出準(zhǔn)確的判斷。

面對(duì)叛逆期孩子的言語，家長(zhǎng)們應(yīng)該保持理性和冷靜的心態(tài)。通過與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，我們可以更好地了解他們的內(nèi)心世界，理解并應(yīng)對(duì)叛逆期的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我們需要運(yùn)用智慧和耐心，以便更有效地與孩子相處，幫助他們健康成長(zhǎng)。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、理解與支持的環(huán)境吧！